Se parte del supuesto de que las Instituciones Educativas por muchos años han sido "receptoras pasivas" de un número indeterminado de intervenciones psicosociales que apuntan a un mismo objetivo, el mejoramiento de la educación desde diferentes ámbitos y enfoques, pero que pese a que van en una misma dirección, en la práctica no logran encontrarse. 

Su papel se ha caracterizado por facilitar los espacios y permitir que tanto alumnos, docentes y directivos, se conviertan en población objeto de dichas intervenciones.

También, se ha asumido que la participación de uno o varios de los actores que integra la  comunidad educativa en un proyecto, programa o propuesta de intervención, redunda en el crecimiento personal de quien la recibe y contribuye al mejoramiento de la dinámica de la Institución Educativa.